Статья про Артемия К.

Как известно, инклюзивная образовательная модель “Ресурсный класс” позволяет обучать почти всех детей, вне зависимости от диагноза и тяжести состояния. И мы часто концентрируем все внимание и усилия на тех детях, которым сложнее всего даются учеба и адаптация в коллективе сверстников, а вот о так называемых высокофункциональных детях говорим реже, ведь у них, кажется, и так все довольно неплохо.

Сегодня мы хотим немного исправить эту ситуацию и рассказать о том, что вообще-то прогресс важен для всех, на примере нашего Артемия, который учится в нашем ресурсном классе в поселке Ложок. Вот что нам рассказала мама Артемия Анастасия:

“В этом учебном году Артемий три академических часа занимается в регулярном третьем классе вместе со своей одноклассницей из ресурсного класса, причем их сопровождает один тьютор на двоих. Понятно, что тьюторское сопровождение должно быть индивидуальным, но если ни одному из двух ребят не нужно полное внимание тьютора и они достаточно самостоятельны, то почему бы не оптимизировать работу сотрудников. После трех уроков и обеда в столовой с одноклассниками Артемий уходит в помещение ресурсного класса работать по своему протоколу. В основном это индивидуальные занятия.

А я сама в этом году вспомнила, как училась моя старшая дочь в началке (сейчас она уже студентка). У меня теперь совершенно нет времени: в плотный график секций, кружков и тренировок добавились домашние задания по цензовой программе. Но я, несмотря на усталость, дико этому рада, ведь к третьему классу Артемий повзрослел и стал серьезным учеником. Теперь дома он мне говорит: “Мама, не тяни время, пора делать уроки, а то не успеем”. Он стал понимать систему оценок и проявлять инициативу на уроках (поднимает руку, выходит к доске, отвечает на вопросы по тексту, который старается читать с выражением).

Для меня лично все это значит, что мне самой нужно участвовать в выполнении этих самых домашних заданий, и я точно не справилась бы без консультаций куратора и супервизора нашего класса. Они помогают мне эффективнее находить подход к объяснению школьной программы и правильно заниматься со своим сыном вне школы. Думаю, без поддержки ресурсного класса мне было бы гораздо сложнее”.

Благодарим организатора проекта «Ресурсный класс. Доступная среда» Ассоциацию «Аутизм-Регионы». Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов и Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».

Ссылка на источник: тут