Четвероклассники: Оля и Артемий К.

💙 Недавно на семинаре о ресурсных классах и группах, который провела ассоциация “Спектр” «СПЕКТР» Ассоциация помощи людям с РАС мы услышали мнение, что слишком много говорим о сложностях их создания: о том, сколько усилий требуется родителям, какие препятствия возникают на пути, как непросто добиться финансирования. И при этом недостаточно объясняем главное — зачем все это нужно. Ведь, на первый взгляд, проще отдать ребенка в коррекционную школу, не так ли?
💙 Но истории учеников ресурсного класса ОЦ «Горностай» доказывают обратное. Сегодня мы расскажем о двух наших четвероклассниках, которые посещают все уроки регулярного класса в отделении начальной школы п. Ложок: Оля — полностью самостоятельно, без сопровождения тьютора, а Артемий — с минимальной поддержкой, направленной исключительно на освоение академических знаний. Их успехи — лучшее подтверждение того, что ресурсные классы дают детям с РАС возможность учиться, инклюзироваться и развиваться наравне со сверстниками.

✨ Оля, 11 лет.
В первый класс Оля пришла после коррекционной группы детского сада и занятий в Центре ПАП при НГУ. Учебное поведение было сформировано, но для обучения в регулярном классе этого навыка было недостаточно. Поэтому было принято решение о посещении ресурсного класса.
Первые два года педагоги РК работали с Олей по методикам ПАП, помогая ей осваивать академические знания и учиться взаимодействовать с учебными материалами: слушать задание учителя, смотреть на доску, находить информацию в учебнике, записывать в тетрадь. Для детей с РАС это не очевидный процесс, а кропотливая работа, требующая системной поддержки.
В 3-м классе Оля начала посещать регулярный класс с тьютором, а уже к концу 3-й четверти была готова к самостоятельному обучению. Сейчас она полностью интегрирована в общий класс и справляется без тьютора. При необходимости педагоги ресурсного класса помогают ей закреплять материал.

✨ Артемий К., 12 лет.
Артемий пришел в ресурсный класс не самым сложным ребенком, но у него были свои трудности.
🔹 Первая проблема — острая реакция на плач детей. Несмотря на то, что Артемий посещал детский сад с ясельной группы, эта особенность поведения сохранялась много лет, доставляя стресс семье. Даже в 1-2 классе он сильно реагировал на плач. Но благодаря методикам ПАП педагоги помогли ему преодолеть этот барьер. Теперь он спокойно проходит мимо плачущих детей, а еще может сходить в магазин по поручению мамы или самостоятельно записаться в парикмахерскую.
🔹 Вторая проблема — письмо.
К началу школы Артемий не писал ни печатными, ни письменными буквами, а цифры знал лишь кое-как. Уже начали подумывать о поиске альтернативных способов обучения, например, через печатный текст на планшете. Долгое время ничего не получалось.
Но благодаря терпению и труду нашей Анастасии Викторовны, замечательного педагога, произошел настоящий прорыв. Теперь у Артемия прекрасная каллиграфия!

📌 Без ресурсного класса и методик ПАП этого бы не случилось.

💙 Оля и Артемий — лишь два примера успеха. За каждым ребенком стоит огромный труд педагогов, родителей и, главное, самого ребенка. Именно поэтому так важно открывать ресурсные классы, работающие по доказанным методикам. Ведь для детей с РАС это не просто учеба — это возможность получить знания, адаптироваться к жизни и открыть перед собой двери в будущее.
В ближайшее время мы планируем поделиться историями успеха всех детей нашего ресурсного класса, чтобы показать, какие результаты дает системная поддержка и индивидуальный подход.

💙Благодарим наших любимых педагогов за работу и любовь к детям!
💙Выражаем благодарность Ассоциации «Аутизм-Регионы» Ассоциация «Аутизм Регионы» за помощь и поддержку!
💙Благодарим администрацию ОЦ «Горностай» ОЦ «Горностай», г. Новосибирск за сотрудничество!